El ejercicio de la escritura a nivel superior involucra múltiples prácticas, expectativas, intencionalidades y reflexiones sobre el desempeño en la redacción, la revisión y la corrección de textos, conforme a distintos criterios que dependen de la diversidad de asignaturas y contextos. La reflexión sobre el desempeño propio y el de otros, así como su revisión, requieren de un proceso gradual e interactivo entre alumnos y docentes. En este entorno, resulta fundamental el estudio de la escritura académica mediante la interrelación de distintas perspectivas y enfoques teóricos y metodológicos con aplicación en las actividades escolares.
Este libro contempla consideraciones teóricas relacionadas con un enfoque de la escritura académica a partir del análisis de los conceptos de intencionalidad y reflexividad en la revisión y edición de textos de alumnos de distintas universidades de México. El estudio toma en cuenta el desempeño de los estudiantes, así como los criterios que consideran a la hora de redactar y sus expectativas, al asumir los papeles de autor y revisor en escritos relacionados con sus asignaturas y con un ejercicio para la reflexión sobre la escritura académica. Además, el autor presenta una exposición y discusión sobre las propuestas, los criterios, las modificaciones y las decisiones metodológicas en la construcción gradual de las actividades efectuadas para propiciar la redacción reflexiva sobre la escritura en la universidad. Asimismo, contempla los criterios de clasificación textual y las categorías empleadas para los primeros acercamientos a la interpretación de los textos.

El aporte fundamental de este libro es que incursiona en una propuesta para interrelacionar aspectos teóricos y metodológicos en la perspectiva de la textualidad, con énfasis en el desempeño, la intencionalidad y la reflexividad sobre la escritura en la universidad.